A diferencia de la ciencia en la escuela intermedia, la biología en la escuela secundaria es práctica. Los experimentos son una parte común de los cursos de biología, ya sea como parte de una clase de laboratorio controlado, una feria de ciencias o como parte de proyectos individuales de los estudiantes.
Experimento de biología de estudio de campo
Este experimento es genial porque es barato, fácil y lo puedes hacer en una variedad de áreas alrededor de tu escuela o enviar a los estudiantes a casa con él. El objetivo es observar el área que te rodea a lo largo del tiempo y observar las muestras que recolectas.
Materiales que necesitará
- Jarra o bolsitas para recolectar muestras
- Pinzas
- Guantes
- Las estacas y la cuerda o los conos son útiles para marcar un área
- Papel o diarios para tomar notas
- Preparados, cubiertas de portaobjetos y un microscopio
Instrucciones de observación
Tenga en cuenta que estará observando su área durante varios meses, así que elija un área que sea fácil de volver a marcar o donde pueda dejar las marcas para regresar a la misma área designada cada vez.
- Pida a los alumnos que elijan un lugar para observar. El lugar no debe tener más de dos o tres pies cuadrados.
- Deben escribir y notar todo lo que ven. Ejemplos de preguntas orientadoras incluyen:
- ¿Ves evidencia de animales? (Busque huellas, heces o guano, pieles, bolitas de búho, etc.)
- ¿Qué plan de vida ves? (Busque musgo, líquenes, malas hierbas y otras plantas).
- ¿Qué hongo ves? (Busque hongos y otros hongos.
- ¿Qué insectos ves? (Anime a los estudiantes a buscar específicamente relaciones aquí, como conectar mosquitos con agua o abejas con flores o una colmena).
Muestreo e instrucciones en el aula
- Guíe a los estudiantes para que hagan conexiones y anoten las relaciones en su área marcada. Pídales que hagan un inventario del área y dibujen un mapa básico de dónde está todo.
- Si es posible, haga que los estudiantes usen pinzas y tomen muestras de tierra, hongos, musgo, vida vegetal, insectos, etc. con cuidado.
- De vuelta en el salón de clases, estudie las muestras. Las cosas que puede buscar incluyen:
- valor de pH del suelo o del agua
- Microorganismos en el agua
- Células vegetales al microscopio
- Estructura comparativa de las flores que encuentres
- Requiera que los estudiantes registren todo en su propio diario o cuaderno interactivo.
Sugerencia para el maestro:Instale estaciones en el salón de clases para ver, diseccionar, dibujar, probar el pH, etc. Esto les permitirá a los estudiantes elegir cómo proceden con el examen de sus muestras.
Pruebas de bacterias
Pida a los estudiantes que vean dónde acecha la mayor cantidad de bacterias. Este experimento es excelente si desea un laboratorio que tenga resultados garantizados. Siempre hay algún tipo de bacteria acechando en algún lugar esperando madurar en la placa de Petri de los estudiantes.
Materiales
- Placas de Petri preparadas, tres por alumno
- Hisopos estériles
- Cinta de pintor
- Cinta adhesiva
- Marcador permanente
- Papel cuadriculado
- Tijeras
- Regla
Materiales notas :También puede comprar placas de Petri estériles y agar por separado, sin embargo, es mucho más probable que los estudiantes contaminen la placa antes de pasar el hisopo.
Preparación de sus placas de Petri
- Antes de abrir cualquier material, pida a los estudiantes que identifiquen tres lugares (pero en un lugar físico, como la casa o la escuela) en los que van a buscar bacterias. Anímelos a formular hipótesis sobre en qué lugar creen que crecerá la mayor cantidad de bacterias.
- Usando la placa de Petri, trace tres círculos en el papel cuadriculado y recórtelos.
- Dibuje una línea con lápiz para indicar la "parte superior" del círculo. No importa dónde dibuje la línea, pero necesitará algo que le muestre cómo está orientada su placa de Petri para que pueda estar seguro de que está rastreando la misma colonia cada vez que observa.
- En la parte posterior del círculo de papel cuadriculado, anote el lugar donde tomará el hisopo, así como la fecha en que lo hará. Haz esto para las tres placas de Petri que tienes.
Recolección de muestras
Pida a los estudiantes que traigan sus hisopos estériles sin abrir y las placas de Petri cerradas al sitio. Con cuidado, deben:
- Coloque la placa de Petri sobre una superficie plana.
- Desenvuelva el hisopo.
- Pase el hisopo por el área que sospecha que tiene bacterias.
- Levante la tapa, pase suavemente el hisopo usado por el agar y cierre la tapa, con cuidado pero rápidamente.
Sugerencia:a veces es útil cerrar la placa de Petri con cinta adhesiva para que la placa de Petri no pierda la tapa accidentalmente.
Evaluación de resultados
- Pida a los estudiantes que dibujen círculos del tamaño de una placa de Petri en sus libros de laboratorio o en papel cuadriculado separado. Dibuja el valor de una semana de placas de Petri para cada placa que tiene el estudiante.
- A medida que las colonias comienzan a crecer, pida a los estudiantes que dibujen el tamaño en sus cuadernos y hagan observaciones diarias. Si no pueden observar diariamente, pídales que observen el mismo día durante un mes.
- También deben registrar el color y otras características notables de sus colonias de bacterias en sus libros de laboratorio.
- Al final, las conclusiones de los estudiantes deben describir por qué
El efecto de la luz en el crecimiento
En este laboratorio, los estudiantes investigan cómo la luz afecta el crecimiento de las plantas. Los estudiantes pueden usar cualquier planta, pero el berro crecerá más rápido para que sus estudiantes puedan obtener resultados más rápido.
Materiales
- Berro
- Taza o tazón de poliestireno
- Tierra para macetas
- Regla
- Cámara
Instrucciones
- El día 1:planta las semillas en la tierra de los vasos.
- Etiqueta los vasos según la luz que vayas a utilizar. Puede comparar la luz del sol con la oscuridad total o puede comparar varios tipos diferentes de luz.
- Cada día después del día inicial, tome una fotografía de cada taza e intente medir el crecimiento, si lo hay.
- Para sus entradas de laboratorio, mida los brotes y anote las características de color y forma.
Regeneración de planarias
En este laboratorio, los estudiantes observan la velocidad a la que las planarias se regeneran y prueban si la forma en que cortas las planarias hace una diferencia en cómo vuelven a crecer.
Materiales
- 9 planarias
- 3 placas de Petri pequeñas de plástico
- 1 placa de Petri grande de plástico
- 1 pipeta de plástico
- 1 lupa
- 1 cubreobjetos de plástico
- Agua de manantial
- Marcador permanente
- Toallas de papel
- Bolsa de hielo (opcional)
Instrucciones de configuración
- Empiece numerando las tres placas de Petri pequeñas para asegurarse de que nada se confunda más tarde.
- Usando la pipeta, mueva un planario dentro de la placa de Petri grande.
- En este punto, puede intentar colocar la placa de Petri en una bolsa de hielo durante unos minutos. Esto no es totalmente necesario, pero ralentizará el Planarium para que sea más fácil de cortar.
- Haz tres cortes en el planario:
- Justo detrás de la cabeza
- Justo en el medio
- Derecha hacia la cola
- Utilice la pipeta para transferir suavemente cada segmento a una nueva placa de Petri (con agua de manantial).
- Repita los pasos con todos los segmentos restantes del gusano.
- Todos los días, observe la planaria. La regeneración se considerará 'completa' cuando aparezcan los fotorreceptores (los puntos negros que parecen ojos en la cabeza del planario).
Ejemplos de experimentos de biología en la escuela secundaria
Ya sea que esté buscando un proyecto de feria de ciencias o necesite crear un proyecto para una tarea de clase, existen numerosos proyectos de biología para que los adolescentes puedan participar.
- Disección de rana :Diseccionar una rana es una parte esencial de la biología de la escuela secundaria. Si es posible, trate de conseguir especímenes machos y hembras para su clase para que los estudiantes puedan ver los huevos y comparar el interior con la rana macho.
- Diversidad entre muestras de plantas :Otro experimento de biología simple consiste en ir a su entorno natural, como un parque local, para observar la diversidad entre las muestras de plantas. Para hacer el experimento más detallado, los estudiantes pueden frotar las muestras recolectadas en papel de filtro para observar qué plantas presentan qué colores. Los adolescentes pueden trabajar para averiguar por qué ciertas plantas presentan ciertos colores.
- Agua de fuentes comunes :El agua está en todas partes. Desafortunadamente, el agua también contiene numerosos elementos. Un gran experimento es recolectar muestras de agua de una amplia variedad de fuentes y observarlas bajo un microscopio. Luego, los estudiantes pueden comparar sus resultados e intentar postular por qué una fuente de agua determinada presentaría más organismos que otra.
- Levadura :Otro experimento consiste en tomar un trozo de pan para monitorear los mohos que crecen durante un período de dos semanas.
- Genética de plantas de guisantes :Los estudiantes pueden recrear los experimentos genéticos con plantas de guisantes de Mendel. Al cultivar plantas de guisantes y comparar sus fenotipos, los estudiantes pueden averiguar cuál es el genotipo de cada planta madre.
- Comparación de células animales y vegetales :Para comprender mejor las células animales y vegetales, los estudiantes pueden comparar las células de sus mejillas con las células de una cebolla. Simplemente tiñe las células con yodo u otro tinte para ver mejor las estructuras celulares bajo un microscopio.
- Modelos de ADN :Crear un modelo de ADN es una excelente manera de ayudar a los estudiantes a comprender la estructura y función del ADN en genética. Los estudiantes pueden usar dulces, cuerdas y palillos para crear un modelo bastante realista de la estructura de doble hélice.
Método Científico y Biología HS
Gran parte de la biología de la escuela secundaria se centra en inculcar los elementos de la ciencia en los estudiantes. El método científico es uno de estos enfoques principales. El método incita a los participantes en la ciencia a ser investigadores y a adivinar lo que sucederá en un experimento dado, llamado hipótesis. El objetivo del experimento es entonces probar que la hipótesis es correcta a través del experimento o probar que es incorrecta. Esto anima a los adolescentes a involucrarse en el método científico mientras les enseña otras habilidades científicas como:
- La capacidad de hacer una estimación racional basada en factores y conocimientos presentes
- Detalles cercanos y habilidades de monitoreo
- La posibilidad de estar equivocado y cómo superar eso si resulta ser el caso
- Habilidades de pensamiento rápido
Por muy divertidos que puedan ser los experimentos de biología, hay un componente educativo que encabeza el experimento.
Pensamiento final
Para los adolescentes, la biología de la escuela secundaria puede ser divertida. Encontrar el experimento adecuado puede ayudar a que la biología destaque y se convierta en algo más que otro curso de estudio obligatorio. ¿Quién sabe? ¿Quizás incluso se le pedirá a su estudiante que ingrese a una feria de ciencias?