Según Piaget, el bebé tiene un largo camino por delante, es decir, el desarrollo mental. Ver más fotos de crianza. Jean Piaget, un científico suizo que vivió entre 1896 y 1980, era un experto en todos los oficios cuando se trataba de asuntos de la mente humana, específicamente, las mentes de los niños. Piaget, un niño precoz que escribió su primer artículo científico cuando tenía solo 11 años, publicaría más de 60 libros y varios cientos de artículos a lo largo de su larga y diversa carrera [fuente:Sociedad Jean Piaget].
Quizás mejor conocido por su Teoría del desarrollo cognitivo , Piaget y sus colegas desarrollaron experimentos que iluminaron las diferencias en la forma en que los niños de distintas edades son capaces de comprender y procesar el mundo que los rodea, así como también cómo crecen para poseer el uso de la lógica y el razonamiento a medida que envejecen.
Esto se relaciona con un término acuñado por Piaget conocido como epistemología genética. , el estudio de cómo se adquiere el conocimiento y los mecanismos y procesos que intervienen. Lo que descubrió fue que nuestro conocimiento y nuestras habilidades de razonamiento se desarrollan junto con nuestro crecimiento biológico. Los niños pequeños no son solo "adultos tontos", como a algunas personas les gusta bromear; en realidad piensan de manera muy diferente a los niños mayores.
La teoría de Piaget no está exenta de detractores. Investigaciones posteriores sugieren que es demasiado rígido, al menos en sus designaciones de edad, y que los niños a menudo se desarrollan antes de lo que Piaget les dio crédito. Por otro lado, parece que muchas personas se mueven más lentamente a través de las cuatro etapas y algunas nunca logran dominar la cuarta y última etapa del desarrollo, lo que lleva a más preguntas sobre qué tan importante es el desarrollo biológico en la ecuación. Otros afirman que la teoría de Piaget subestima el impacto que la cultura y las diferencias de género pueden tener en los niños.
Pero a pesar de las investigaciones que condujeron a teorías científicas alternativas, la teoría de Piaget fue un trabajo innovador que influyó mucho en el campo del desarrollo infantil y los modelos educativos. Así que en las próximas cuatro páginas, haremos un recorrido por la mente de un niño a medida que crece, nuestro pequeño sujeto de prueba psicológica, de acuerdo con los cambios que estarían ocurriendo en su mente como si se estuviera desarrollando precisamente a lo largo de la línea de pensamiento de Piaget.
Contenido- La etapa sensoriomotora
- La etapa preoperacional
- La etapa operativa concreta
- La etapa operativa formal
La etapa sensoriomotora
"Espera, ¿ella sigue aquí? ¡De ninguna manera!" La etapa sensoriomotora , que comienza en el nacimiento y dura hasta que nuestro hijo tiene alrededor de 2 años, se caracteriza por experiencias reunidas principalmente a través de estímulos sensoriales y actividades motrices (de ahí el nombre). Básicamente, el niño sensoriomotor obtiene la mayor parte de su información moviéndose y observando lo que sucede a su alrededor.
Hay seis subetapas en la etapa sensoriomotora, y cada una es un pequeño paso incremental hacia una mayor conciencia y participación. Al principio, todo es más o menos una reacción refleja a lo que sea que esté pasando. Pero tan pronto como esquemas (conjuntos vinculados de percepciones, ideas y acciones) están en construcción, comienza a tener interacciones más significativas con el mundo.
Para entender los esquemas, demos un paso atrás por un segundo y miremos un poco más de cerca algunos de los elementos fundamentales de la teoría de Piaget. Piaget dijo que a medida que las personas se exponen a nuevas experiencias y estímulos del mundo externo, buscan devolver sus mentes a un estado de equilibrio asentando el nuevo conocimiento internamente en un lugar que tenga sentido.
Hacemos esto con la ayuda de dos herramientas adaptativas principales que funcionan de la mano:la asimilación y la acomodación. Asimilación es cuando encajamos nueva información en un esquema existente, y acomodación es cuando cambiamos o creamos un esquema porque poner la nueva información en otro lugar no tiene sentido. Por eso hemos utilizado la adaptación y organización para un mayor desarrollo cognitivo y, con el tiempo, nuestras estructuras mentales internas se vuelven cada vez más complejas.
Pero volvamos a nuestra niña. Gradualmente, capta la idea de que puede usar el movimiento para lograr cosas y producir resultados (aquí es cuando los sonajeros y las llaves del auto comienzan a ser realmente interesantes) y entonces comienza a actuar intencionalmente. Además, se da cuenta de que las cosas todavía existen incluso cuando el bebé no está allí para mirarlas; un concepto llamado permanencia del objeto . Esto es lo que hace que las escondidas sean un juego tan fascinante para un niño muy pequeño.
Una vez que comienza a parlotear, pasa a la segunda fase, sobre la cual leeremos en la página siguiente.
La etapa preoperacional
¿Tiene la impresión de que su hijo dice constantemente:"¡Mi camino o la carretera!" En este punto, probablemente lo sea. Una vez que nuestro hijo cumple unos 2 años, entra en la segunda etapa de desarrollo:la etapa preoperacional . Comienza a entender realmente el lenguaje y, hasta cierto punto, los símbolos:comprende que los objetos pueden identificarse mediante palabras e imágenes, incluso cuando esos objetos no están cerca. La memoria y la imaginación se acoplan a la par con esta comprensión del lenguaje y los símbolos, algo que por lo general lleva a un extenso juego de simulación. Dado que todavía está un poco limitada en sus propias experiencias, este tipo de juego a menudo toma la forma de escenarios de juego de roles que imitan las acciones de los demás. Este juego simbólico le permite comprender mejor lo que hacen otras personas a su alrededor.
Sin embargo, todavía es un poco ingenua cuando se trata de separar las cosas en categorías. Ver que un objeto puede tener más de una dimensión básica al mismo tiempo es un desafío. Tome jugando con bloques. Ella quiere que todos los bloques azules se amontonen juntos sin importar su forma, pero eso causa un poco de lío con su cita de juego, quien se enfada porque quiere todos los bloques circulares con los otros bloques circulares y los bloques cuadrados. con los otros bloques cuadrados, no importa de qué color sean. Cada niña solo ve la característica que le importa.
Como puede ver en el caso de la discusión sobre los bloques, los niños también tienden a ser un poco egocéntricos en esta etapa, porque aún no pueden ver las cosas desde el punto de vista de otras personas. Se deriva del hecho de que acaban de empezar a identificarse como una persona, separada e independiente del resto del mundo, lo que en consecuencia hace que sean muy egocéntricos.
Si bien nuestro hijo comienza a desarrollar algo de lógica intuitiva, especialmente después de los 4 años, sigue siendo característicamente ilógico en la forma en que percibe conscientemente el mundo. Entraremos en algunas de las áreas en las que nuestro pequeño sujeto de prueba tiene que desarrollarse en la página siguiente.
La etapa operativa concreta
¡Ahora estás empezando a entender las cosas, niña! Cuando nuestro hijo llega a los 7 años, entra en la etapa operativa concreta , amplía su conjunto de habilidades y comienza a adquirir un dominio mucho mayor del idioma. A medida que se desarrolla su cognición, también obtiene un mejor manejo de la lógica consciente cuando se trata de objetos y eventos; ella, sin embargo, todavía tiene problemas con el pensamiento abstracto. También se vuelve mucho menos egocéntrica (afortunadamente, ¡esperábamos que esto finalmente se hiciera realidad!) y comienza a comprender que otras personas no necesariamente ven las cosas desde su mismo punto de vista.
A medida que crece, comienza a comprender lo que Piaget llamó conservación , y puede ver que los objetos no siempre se alteran en términos de su existencia fundamental incluso cuando cambia un aspecto físico sobre ellos. Es decir, utilizando uno de los experimentos de Piaget como ejemplo, se da cuenta de que cuando se vierte líquido en dos vasos idénticos en dos recipientes separados de diferentes formas, sigue habiendo la misma cantidad de líquido en cada uno de los nuevos recipientes.
Hay varios atributos de conservación, incluidos el número, la sustancia, la masa, el volumen y el peso. Dominará estos conceptos en diferentes momentos a lo largo de esta etapa, dándose cuenta de que las cosas pueden tener más de una dimensión al mismo tiempo. También aprende a clasificar (agrupar) y serializar (ordenar) cosas. Puede manejar la resolución de problemas básicos y comprender que las cosas se pueden invertir en sus componentes básicos y viceversa.
Felicitaciones, chico. Estás llegando allí. Falta una última etapa.
La etapa operativa formal
Pensamientos profundos de su adolescente:Esté preparado cuando aparezca esta etapa. ¡Hurra! Nuestro niño ha llegado a la cuarta etapa de la teoría de Piaget, la etapa operacional formal . Ahora, con alrededor de 11 años, está dominando los hitos finales del desarrollo cognitivo. Tiene un dominio total de la lógica e incluso es capaz de manipular conceptos abstractos en su mente. Las nociones hipotéticas e ideológicas han comenzado a afianzarse, por lo que quizás nuestra pequeña dama se haya tomado la molestia de contemplar el tamaño del universo o considerar el problema del tranvía. También es mejor para reflexionar sobre el futuro, así que tal vez esté empezando a pensar seriamente en lo que quiere hacer cuando crezca.
Se agregan habilidades adicionales a su conjunto de habilidades cognitivas, como:
- Aclaración:la capacidad de analizar los componentes de un problema
- Inferencia:la capacidad de hacer conjeturas inductivas y deductivas
- Evaluación:la capacidad de juzgar si una solución es correcta
- Aplicación:la capacidad de comprender cómo los conceptos abstractos se relacionan con la vida real
Puede haber un breve cambio hacia el egocentrismo con un toque de idealismo al principio de esta etapa, pero oye, eso es la pubertad para ti.
Así que ahora es toda una adulta y está lista para sumergirse en el mundo con la cabeza bien puesta. Sin embargo, es importante tener en cuenta que es probable que no todos sus compañeros lograron este salto final. Los estudios han encontrado que entre el 30 y el 35 por ciento de las personas nunca llegan a esta última etapa [fuentes:Huitt, Epstein]. ¡Así que no demos por sentado el logro de nuestra niña!
En la página siguiente, puede considerar algunos problemas lógicos propios, desde los cambios psicológicos que ocurren durante el embarazo hasta los que ocurren cuando está perdida en el bosque, con el pequeño dilema del suicidio cuántico incluido en buena medida.
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